一年級(jí)·推薦必讀書目
一年級(jí)（上冊(cè)）
必讀書目：
1. 《和大人一起讀》（統(tǒng)編教材推薦）
2.《新編謎語》
推薦選讀書目：
1.《在一起》（統(tǒng)編教材課文作家作品系列）
2.《明天要遠(yuǎn)足》（統(tǒng)編教材課文作家作品系列）
一年級(jí)（下冊(cè)）
必讀書目：
1.《成語故事》
2.《讀讀童謠和兒歌1-4冊(cè)》（統(tǒng)編教材推薦）
推薦選讀書目：
1.《樹和喜鵲》金波著（統(tǒng)編教材推薦選讀）
2.《文具的家》圣野著（統(tǒng)編教材推薦選讀）
3.《安徒生童話》 【丹麥】 安徒生著
4《逃家小兔》(繪本) 【美】瑪格麗特·懷茲·布朗著
5.《女生安全小百科》李美曄等著
6.《小豬唏哩呼?！罚ㄐ〔碱^叢書） 孫幼軍著
7.《小老虎歷險(xiǎn)記》 湯素蘭著
8.《聲律啟蒙》車萬育著
9.《看地圖認(rèn)世界名勝》（大開本）
10.《蝴蝶豌豆花》 金波
11.《中國神話故事》 聶作平
12.《三毛流浪記》 張樂平
13.《三十六計(jì)》（注音版）
14.《一年級(jí)的小豆豆》（適合男生）《一年級(jí)的小朵朵》（適合女生）
1.為什么閱讀很重要？
簡(jiǎn)言之：
書本提供孩子跟不同世界接觸的機(jī)會(huì)。從某種程度上講，接觸多少文字，決定人生的寬度。 閱讀培養(yǎng)孩子的好奇心、專注力和學(xué)習(xí)力，讓孩子自然而然養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 閱讀能拓展孩子思想的深度，培養(yǎng)他們形成自己的觀點(diǎn)和判斷，從而成為具有獨(dú)立精神的人。
2.一年級(jí)孩子認(rèn)字少，不愛閱讀怎么辦？
歸納總結(jié)為以下四點(diǎn)：
●孩子現(xiàn)在不愛閱讀
●孩子認(rèn)字量不大
●孩子喜歡媽媽讀故事給她聽
●媽媽認(rèn)為孩子上一年級(jí)了，應(yīng)該自己進(jìn)行閱讀
再分析一下這幾條信息之間的關(guān)聯(lián)：
第一點(diǎn)和第二點(diǎn)其實(shí)是互為因果關(guān)系。
因?yàn)楹⒆诱J(rèn)識(shí)的字很少，所以不喜歡自主閱讀，又因?yàn)椴粣坶喿x，所以很難從閱讀中去認(rèn)識(shí)更多的字。
漸漸地，閱讀成了一種負(fù)擔(dān)，不但不能起到幫助識(shí)字、豐富語言、看到大千世界等等作用，反而會(huì)讓孩子對(duì)書心生畏懼。
第三點(diǎn)和第四點(diǎn)則是相互期待又相互對(duì)抗的關(guān)系。
孩子對(duì)媽媽的心理期待，是聽媽媽講故事（可以推斷出媽媽在孩子小時(shí)候一直是陪伴閱讀的），但媽媽對(duì)孩子的心理期待是她能夠獨(dú)立閱讀，最好能特別喜歡閱讀，識(shí)字量也突飛猛進(jìn)。
遺憾的是，雙方的心理期待都沒有得到滿足，于是，孩子對(duì)媽媽的失望表現(xiàn)為消極閱讀，媽媽對(duì)孩子的失望表現(xiàn)為焦慮不安。
沒有良性循環(huán)，只有惡性循環(huán)。
這當(dāng)然不是我們想要看到的場(chǎng)景。
那么，可以怎么破呢？
3.先要閱讀還是認(rèn)字？
一年級(jí)是小學(xué)生活的起始階段，這個(gè)階段的孩子，生活口語已經(jīng)基本成熟，大部分能夠使用連貫、有層次的語言，敘述一件完整的事情。但書面語言落后于口頭語言，大部分識(shí)字量不是很多，最需要的就是讓孩子大量閱讀。
這個(gè)階段，親子閱讀是主陣地。
親子閱讀是可以為孩子帶來巨大閱讀快樂的一種方式，而且可以說是最好的方式，沒有之一。
親子閱讀的保質(zhì)期為10年左右，因?yàn)檫^了這個(gè)時(shí)間段，親子閱讀是無法再去補(bǔ)的，過去了就過去了。
我們?cè)诤秃⒆右黄痖喿x的時(shí)候，還可以用多種方式讀給孩子聽，請(qǐng)孩子自己讀，父母和孩子交替著讀，分角色讀、表演讀、一人一段讀等等。孩子一邊聽媽媽講新的故事書，一邊溫習(xí)著舊的好聽故事，并且這個(gè)階段的孩子和大人一起閱讀，不光光是聽故事看畫面，也會(huì)有意識(shí)地在閱讀中去發(fā)現(xiàn)和理解自己認(rèn)識(shí)過的字，同時(shí)又會(huì)由這些字，引申到其它字的認(rèn)識(shí)和理解。
在閱讀中認(rèn)字，和在生字中閱讀，都是可以連蒙帶猜的。
很多時(shí)候，我們和孩子看同一本書，是走進(jìn)兒童世界的一條捷徑。
一本書、一個(gè)人物、一句對(duì)白，都可以是一個(gè)家庭的獨(dú)特暗語，因?yàn)槿叶甲x過這本書啊，一說起來都眉飛色舞，多有趣。
4.怎么讀？
一年級(jí)閱讀教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，所以我們要做的最關(guān)鍵的是：保護(hù)好孩子的閱讀興趣，建立起閱讀信心。
重視大聲朗讀 兒童的閱讀發(fā)展是有規(guī)律的，從聽讀到朗讀再到默讀。在從聽讀過渡到自主閱讀之間，需要有大量的朗讀，他們的語感、理解力等才能得到較好的發(fā)展，才能幫助孩子順利地過渡到有效默讀中去。
兒童從朗讀發(fā)展到默讀大致會(huì)經(jīng)歷“大聲朗讀——輕聲念誦——?jiǎng)哟侥x——無聲默讀”的過程 ，小學(xué)低年級(jí)是朗讀的主要發(fā)展階段。
閱讀是輸入，而朗讀就是一種輸出，輸出可以讓輸入的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過朗讀，調(diào)動(dòng)多種感官來感受語言，可以加強(qiáng)孩子們對(duì)文本的理解和內(nèi)化。
通過朗讀，孩子不僅可以養(yǎng)成專注讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成不漏字、不加字的閱讀習(xí)慣，而且通過停頓、重音、情感表達(dá)等方面，我們能直觀地“可見”他們的閱讀能力。
鼓勵(lì)獨(dú)立閱讀
隨著孩子的識(shí)字量的增加，要鼓勵(lì)孩子開始獨(dú)立閱讀。在孩子閱讀的時(shí)候，坐在他們身邊，讀完后肯定他們的努力，給予有具體細(xì)節(jié)的贊賞。
對(duì)孩子自己能讀的部分，讓孩子自己朗讀，讓他感受學(xué)校里字詞句篇學(xué)習(xí)的用處。對(duì)孩子不認(rèn)識(shí)的字和不會(huì)讀的句子，家長要先給孩子朗讀，然后再讓孩子自己朗讀。
積極的回應(yīng)，哪怕僅僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，孩子就會(huì)得到平靜而美好的心境，建立起閱讀信心。
《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)周刊》有一篇文章，教父母“如何養(yǎng)大一個(gè)讀者”，第一步就是：首先你自己要重新?lián)炱痖喿x，為你要讀的書留出空間和時(shí)間、為你要跟孩子一起讀的書留出空間和時(shí)間。
在每一天打仗似的奔波忙碌之后，能有一段和孩子依偎在一起，放松的、親密的親子共讀時(shí)光，為什么不多讓它停留一會(huì)兒呢？
孩子總會(huì)長大，總會(huì)認(rèn)識(shí)很多字，但引導(dǎo)他們喜歡上讀書這件事，就在當(dāng)下！
一年級(jí)是孩子開啟閱讀之門，培養(yǎng)閱讀興趣的重要時(shí)期。
陪伴是最長情的告白，以書陪伴，絕對(duì)讓你能夠獲得“物有超值”的體驗(yàn)。時(shí)間總是過得太快，好好享受和孩子在一起的每個(gè)階段吧！
一審一校：蘇忍忍
二審二校：學(xué)校辦公室
三審三校：曹 蕓
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